Οι καλύτεροι ζαχαροπλάστες της Ισπεπονίας δημιούργησαν μυστικές συνταγές υπερζάχαρης και σούπερ σιροπιού, για να προσφέρουν στη Δόνα Τερηδόνα. Με απόλυτη ικανοποίηση η Δόνα ανακάλυψε ότι οι μυστικές συνταγές περιείχαν πάστες, τούρτες, ζελεδάκια, μαρμελάδες, μερέντες και παγωτά όλων των γεύσεων. Τα δόντια της Λουκίας θα διέτρεχαν σοβαρότατο κίνδυνο. Θα κατάφερνε άραγε η Λουκία να σώσει το χαμόγελό της; 

Παρέμβαση της θεατρικής αγωγής στο εργαστήριο δεξιοτήτων για τη στοματική υγιεινή, της Α’ δημοτικού.

Στο πλαίσιο των εργαστηρίων δεξιοτήτων, οι μαθητές της Ε΄τάξης του Δημοτικού Σχολείου, με τη συνεργασία των εκπαιδευτικών, της θεατρολόγου, κ. Μαρίας Φράγκου και του καθηγητή Μουσικής, κ. Θανάση Χατζηγιάννη, δημιούργησαν μια πρωτότυπη ταινία μικρού μήκους με θέμα την ιστορία του Κολεγίου «ΔΕΛΑΣΑΛ». Οι μαθητές αξιοποιώντας τις νέες τεχνολογίες και καλλιεργώντας νέες δεξιότητες θέλησαν μέσα από το δημιούργημά τους να παρουσιάσουν τη μακρόχρονη ιστορία του σχολείου μας, βασιζόμενοι τόσο στην ίδια την ιστορία του ιδρυτή των σχολείων όσο και στην ιστορία του Παγκόσμιου Οργανισμού "La Salle", που διαφυλάσσει το λασαλιανό πνεύμα. Απολαύστε την ταινία στον παρακάτω σύνδεσμο:

• Σκηνοθεσία-Παραγωγή: Μαρία Φράγκου, Θεατρολόγος
• Διεύθυνση Χορωδίας: Θανάσης Χατζηγιάννης
• Στίχοι-Μουσική τραγουδιού ταινίας: Χαράλαμπος Τραπεζανλίδης, Δάσκαλος
• Αφήγηση-επιμέλεια ερωτήσεων: Πένη Βαϊδάνη, Γιάννης Μιχαηλίδης, Νίκος Μπαμπάλης, Νάντια Στράντζου, Δάσκαλοι Ε΄τάξης
• Συνεντεύξεις: μαθητές Ε΄τάξης 

Ευχαριστούμε θερμά τους:

• Frère Nicolas Printézis
• Κορίνα Σαγιόγλου, απόφοιτο Κολεγίου «ΔΕΛΑΣΑΛ»
• Χαρίλαο Μαυρίδη, Διευθυντή Δημοτικού Σχολείου «ΔΕΛΑΣΑΛ»
• Χορωδία Κολεγίου «ΔΕΛΑΣΑΛ»

Με τον συγκεκριμένο άξονα των εργαστηρίων δεξιοτήτων ασχοληθήκαμε αυτή την εβδομάδα στη βιωματική δραστηριότητα της θεατρικής αγωγής. 

Οι μαθητές της Στ’ δημοτικού προσέγγισαν τις έννοιες 

• των προσωπικών ορίων
• του σεβασμού στον Άλλο
• της συναίνεσης, πριν από κάθε είδους κοινή δραστηριότητα στο σπίτι ή στο σχολείο, 
• προκειμένου να απολαμβάνουν υγιείς και συναισθηματικά ασφαλείς διαπροσωπικές σχέσεις. 

Το παιχνίδι αυτή τη φορά έκρυβε μαθηματικούς συλλογισμούς και κρυπτόλεξα, τα οποία μπορούσαν να λυθούν μόνο μέσα από απροσδόκητες συναντήσεις και συνεργασίες μεταξύ των συμμαθητών, ώστε να αναδειχθεί στην πράξη η ατομική αυτονομία από τη μια, και η συλλογική συνύπαρξη από την άλλη.

Ένα παιχνίδι πλοήγησης στα νησιά των Κυκλάδων έπαιξαν οι μαθητές της Γ’ δημοτικού, στο πλαίσιο του εργαστηρίου δεξιοτήτων, με θέμα παγκόσμια και τοπική πολιτιστική κληρονομιά και αντικείμενο τον κυκλαδικό πολιτισμό. Με σημείο εκκίνησης το νησί της Δήλου, οι παίκτες των ομάδων συνεργάστηκαν, για να φτάσουν με επιτυχία στους προορισμούς που είχαν νωρίτερα εντοπίσει και επιλέξει στον χάρτη. Στόχος του παιχνιδιού ήταν οι μαθητές να μελετήσουν γεωγραφικά τον κυκλαδίτικο πολιτισμό, να αναλάβουν ευθύνες και να συνεργαστούν για ένα επιτυχημένο αποτέλεσμα.

Οι μαθητές και οι μαθήτριες της Στ’ δημοτικού επιχειρούν ένα ταξίδι στον χρόνο και στην μακρά ιστορία της Θεσσαλονίκης. Έξι στάσεις/σταθμοί σε μια πόλη που σταθερά παίζει σημαντικό ρόλο στην ευρύτερη περιοχή. Στην περιήγησή τους θα συναντήσουν κατοίκους της πόλης, σημαντικούς επισκέπτες, αλλά και μνημεία “εξέχουσας παγκόσμιας σημασίας”, όπως έχουν χαρακτηριστεί από την UNESCO. 

Στόχος του βιωματικού εργαστηρίου δεξιοτήτων είναι να συνειδητοποιήσουν την έννοια μνημείο, τις συνεχείς μεταβολές που διαμορφώνουν την ιστορία, και να ευαισθητοποιηθούν σε θέματα προστασίας της πολιτιστικής κληρονομιάς.

Το μάθημα της θεατρικής αγωγής ανέλαβε να ολοκληρώσει τον άξονα stem-αρχαίο θέατρο στη Δ΄ δημοτικού. Οι μαθητές συνέδεσαν τον Πελοποννησιακό πόλεμο με βιογραφικά στοιχεία του Ευριπίδη και την αντιπολεμική τραγωδία του Ελένη, στην οποία εμφανίζονται οι Διόσκουροι από μηχανής, για να αποτρέψουν το κακό. Στη συνέχεια στοχάστηκαν πάνω σε προβλήματα που απασχολούν σήμερα την ανθρωπότητα και συνέγραψαν σε ομάδες σύγχρονους από μηχανής μονολόγους, όπου έδιναν τη λύση σύμφωνα με το σωστό και το δίκαιο. Στόχος της δραστηριότητας ήταν να συνδέσουν την ιστορική εποχή με την αρχιτεκτονική κατασκευή, να γνωρίσουν έναν τραγικό ποιητή και μια τραγωδία, να αντιληφθούν τη λειτουργία του θεάτρου ως μέσου ανάδειξης κοινωνικών θεμάτων και να γίνουν οι ίδιοι συγγραφείς λύσεων για τα σύγχρονα προβλήματα.

Ο Σεβασμός είναι η αξία που επιλέχθηκε για τους μαθητές της α’ δημοτικού, οι οποίοι προσεγγίζουν τη γνωστή φράση: “Η ελευθερία μου τελειώνει εκεί που αρχίζει η ελευθερία του άλλου”. Μετά την αρχική συζήτηση, οι μαθητές  εξασκούνται στην πράξη, αναστοχάζονται και αναθεωρούν συμπεριφορές της καθημερινότητάς τους στον χώρο του σχολείου, όπως τον τρόπο που ζητούν τον λόγο, περπατούν από και προς την τάξη τους και χρησιμοποιούν τους κοινόχρηστους χώρους.

Η επίλυση διαφορών και η διεκδίκηση απασχόλησαν το συνδεδεμένο με τη θεατρική αγωγή Εργαστήριο Δεξιοτήτων της Ε’ Δημοτικού. 

Αναλαμβάνοντας ρόλους, οι μαθητές κλήθηκαν να επιλύσουν σοβαρές διαφορές μεταξύ τους, χωρίς να καταφύγουν σε εντάσεις ή επιθετική συμπεριφορά. 

Χρησιμοποιώντας τα ενδεδειγμένα βήματα της διεκδικητικότητας ανακάλυψαν ότι ο αυτοσεβασμός προκαλεί τον σεβασμό των άλλων.

• Ποιες αρετές αναδεικνύουν έναν καλό επαγγελματία; 
• Ποια χαρακτηριστικά πρέπει να διαθέτει ένας πυροσβέστης, ένας νοσηλευτής, ένας δικαστής, ένας οδηγός ταξί;
• Τι ρόλο παίζουν οι δεξιότητές μας, όταν επιλέγουμε επάγγελμα;

Συνεργαζόμενοι σε ομάδες, οι μαθητές της Στ’ δημοτικού αποδίδουν τα χαρακτηριστικά που θεωρούν πιο σημαντικά για κάθε επαγγελματική κατηγορία… και η συζήτηση ξεκινά!

Στο πλαίσιο του διεθνούς προγράμματος «Σώστε το φαγητό!» και στο εργαστήριο της θεατρικής αγωγής, η εθελοντική ομάδα της Δ’ δημοτικού έγραψε από κοινού δύο ενημερωτικά κείμενα ευαισθητοποίησης της κοινότητας, πάνω στη σχέση της σπατάλης τροφίμων και της κλιματικής αλλαγής. 

Οι μαθητές και οι μαθήτριες εντόπισαν και επέλεξαν τις πιο κρίσιμες πληροφορίες του προγράμματος, με στόχο να φτιάξουν μηνύματα που θα ακουστούν σε όλη την πόλη.

“Η αναπηρία εμποδίζει την πλήρη και αποτελεσματική συμμετοχή ενός ανθρώπου στην κοινωνία σε ίση βάση με άλλους ανθρώπους”. Αυτήν την πρόταση ελέγξαμε και επιβεβαιώσαμε με τους μαθητές και τις μαθήτριες της Στ΄ στη θεατρική αγωγή, στο α’ εργαστήριο δεξιοτήτων. Οι δραστηριότητες της καθημερινής ζωής απαιτούν δεξιότητες που συνήθως τις θεωρούμε δεδομένες, ενώ παράλληλα οι άνθρωποι με αναπηρία είναι συχνά “αόρατοι”. Έτσι, οι μαθητές και οι μαθήτριες ανέλαβαν να τοποθετηθούν εξ’ ονόματός τους. Το αποτέλεσμα ήταν αποκαλυπτικό και ανέδειξε τη σημασία τόσο της συνεισφοράς της πολιτείας, όσο και του σεβασμού στα σημεία προσβασιμότητας που επιδεικνύει καθένας μας ξεχωριστά.

Διδακτικοί στόχοι της συγκεκριμένης δραστηριότητας ήταν η καλλιέργεια της κοινωνικής συνείδησης, της κοινωνικής ευαισθησίας και του ενεργού πολίτη.

  

  

  

Οι ανθρώπινες σχέσεις ενίοτε γίνονται μεγάλος γρίφος και μας στεναχωρούν. Κάθε γρίφος όμως έχει τη λύση του, αρκεί κανείς να τον πάρει στα σοβαρά….

Οι μαθητές και οι μαθήτριες της γ΄ δημοτικού συνεργάστηκαν για την επίλυση ενός τριπλού παιχνιδιού γρίφων που τους έδωσε απαντήσεις σε θέματα διαχείρισης τόσο του εαυτού τους, όσο και του Άλλου.

Οι κοινωνικές δεξιότητες, ο σεβασμός τόσο στα προσωπικά όρια, όσο και στα όρια του άλλου και η συναίνεση πριν από κάθε απόφαση για κοινή δραστηριότητα, υπόσχονται ένα φιλικό και ειρηνικό περιβάλλον, υγιείς και ασφαλείς σχέσεις και προσωπική και κοινωνική εξέλιξη.